Как я исправляю звукопроизношение у детей?
Каждый случай уникален, поэтому подход к работе всегда подбирается индивидуально. Но в целом моя работа делится на несколько этапов:
  1. Диагностика и подготовительный этап На этом этапе я сначала внимательно наблюдаю за ребёнком и провожу обследование речевого аппарата: проверяю подвижность языка, губ, состояние челюстей и мышц. Это помогает мне понять, в каком состоянии находится артикуляционный аппарат и какие звуки вызывают трудности.
  2. Затем мы проводим небольшие тесты на произношение звуков в разных словах и предложениях. Если, например, звук «Р» ребёнок пропускает только в начале слов, это говорит о том, что проблема связана с моторным планированием (запуском речевой программы). А если звук отсутствует везде — значит, нужно начинать с его постановки.
  3. Артикуляционная гимнастика и подготовка речевого аппарата Чтобы ребёнок мог правильно произносить звуки, мы начинаем с простых упражнений для развития гибкости и подвижности языка, губ и челюсти. Я использую разные игровые подходы, чтобы сделать этот процесс интересным. Например, мы представляем, что наш язык — это герой (например, Язычок), который путешествует и выполняет разные задания: поднимается в горку, прячется в домик или играет в прятки.
  4. Также я объясняю родителям, что артикуляционная гимнастика помогает подготовить речевой аппарат, улучшить координацию движений и сформировать правильную артикуляционную позу.
  5. Постановка звука Постановка звука — самый короткий, но важный этап. Если правильно проработан артикуляционный уклад (положение губ, языка, челюсти), звук появляется быстро. Я использую разные методы постановки:
  • По подражанию: я показываю ребёнку, как правильно произносить звук, и прошу его повторить.
  • С помощью специальных инструментов: иногда я использую зонд или палочку, чтобы помочь ребёнку поставить язык в нужное положение.
  • От другого звука: мы изменяем уже знакомый звук, чтобы получить нужный.
  1. Автоматизация звука Зачастую ребёнок говорит новый звук правильно только на занятиях, но в обычной речи всё возвращается на круги своя. Это происходит из-за того, что новая привычка ещё не закрепилась в его повседневной речи. На этапе автоматизации я использую разные игры и упражнения, чтобы звук начал появляться в спонтанной речи:
  • Произношение звука в разных словах (в начале, середине и конце слова).
  • Постепенное усложнение материала — использование звука в предложениях и рассказах.
  • Интерактивные игры: «поймай звук», «развивай речь с героем», «придумай историю с этим звуком».
  1. Развитие фонематического восприятия Если у ребёнка наблюдается замена звуков (например, он говорит «Т» вместо «К»), это говорит о том, что он плохо различает эти звуки на слух. В таких случаях я работаю над фонематическим восприятием — учу ребёнка различать похожие звуки и правильно подбирать их в речи.
  2. Мы играем в игры на распознавание звуков, например, «слушай и угадывай», где я произношу слова, а ребёнок должен показать или сказать, какой звук услышал. Это помогает развить чувствительность к звукам и улучшает восприятие речи.
  3. Игровой подход Для детей важно, чтобы занятия не были скучными и однообразными. Я стараюсь использовать игровые формы: занятия превращаются в путешествия, а артикуляционная гимнастика — в задания для любимых персонажей. Например, «Помоги зайке добраться до морковки» или «Отправь Язычка в гости к зубам».
  4. Разнообразие вносит динамические упражнения: движения руками, прыжки и танцы. Это помогает сделать процесс более увлекательным и снять напряжение.
Советы родителям
Очень важно, чтобы родители активно поддерживали занятия и повторяли упражнения дома. Регулярные занятия помогут ребёнку быстрее автоматизировать новый навык. Самое главное — не торопиться и не критиковать ребёнка за ошибки. Лучше хвалить его за каждое достижение и поддерживать позитивную атмосферу.
Каждый ребёнок развивается в своём темпе, и наша задача — помочь ему обрести уверенность в себе и радость от общения.