En Ru
Если ребенок начал заикаться, что делать?
список необходимых мер
Обычно заикание начинается от 1,5 до 3, 5 лет, когда у детей активно формируется речь. Как правило в 70 % случает заикющийся ребенок это мальчик.
О причинах заикания
причина возникновения заикания не всегда известна. Бытует мнение что заикание возникает на фоне испуга, но в 50% видимой травмирующей ситуации не было.
Причина возникновения заикания относят: и стрессы, и конфликты в семье, и гиперактивность на фоне мозговых нарушенний, и ускоренное развитие формирования речи, нарушение музыкального ритма, травмы или инфекции головного мозга.
Кто работает с заиканием
В настоящее время заикание считается довольно сложным нарушением речи. Не все логопеды хотят этим заниматься, и не все психологи берутся за коррекцию заикания у детей по той простой причине, что конкретного алгоритма решения этой проблем нет. Существуют пути коррекции, которые относятся к области психотерапии и традиционной логопедии, которые зарекомендовали себя довольно хорошо, и действуют.
Как отличить заикание от незаикания
Советы для воспитателей и родителей
Как общаться с заикающимся ребенком
Заикание


Наличие судорог в речевом аппаратте (дыхательная, артикуляционная, голосовая)
Ухудшение речи в ситуациях волнения
Усиление степени заикания
Засисит от состояния здоровья ребенка (ухудшается в период болезни)

Простые повторы слов


Простые повторы слов,
Говорит плавно, не напрягаясь
Повторения и запинки не зависят от речевой ситуации

  1. Не делайте замечания относительно его речи, такие как "говори хорошо" или "говори медленно". Эти замечания только вызывают нунужную фиксацию на своей речи и невроз.
  2. Не упоминайте перед ребенком, что он "заикается". Это может вызвать дополнительное напряжение.
  3. Не обращайте внимание других детей на то что ребенок заикается.4
  4. Не произносить за ребенка те слова, которые он не может произнести из-за заикания.
  5. Воспитатели и родители должны предотвращать дразнение, обзывание и исключение ребенка из общих игр.
  6. Во время разговора с заикающимся ребенком важно проявлять внимание и спокойствие, показывая, что его слова важны.
  7. Не следует обращать внимание на то, как ребенок говорит, а дать ему возможность закончить свое высказывание.
  8. Избегайте многочисленных вопросов и задавайте их редко.
  9. Общение с заикающимся ребенком должно быть спокойным и неспешным.
  10. Поощряйте и хвалите ребенка как можно чаще и как можно более естественно, даже если что-то не получается.
  11. Учитывайте интересы заикающегося ребенка и поддерживайте его инициативу в игре.
  12. Не ставьте перед ним задач, которые он не может выполнить из-за своих особенностей.
  13. Принимайте и любите ребенка таким, какой он есть, с уважением к его индивидуальности.

5 основных направлений и методов работы с заикающимся ребенком
Дыхательная гимнастика: Обучение правильному речевому дыханию является важным этапом, так как дыхание, голосообразование и артикуляция — это взаимосвязанные процессы. Для достижения плавности речи и устранения судорог рекомендуются упражнения на диафрагмально-реберное дыхание, что помогает регулировать выдох и увеличивать его продолжительность​.
Ритмизация речи: Развитие плавности речи через ритмизацию — еще один ключевой компонент. Практикуется произнесение слов и фраз под музыкальное сопровождение или метроном, а также упражнения на произношение с ритмическими движениями (например, синхронизация речи с движением пальцев). Такие тренировки помогают улучшить координацию речи и избавиться от заикания​.
Артикуляционная гимнастика: Регулярная тренировка мышц челюсти, губ и языка способствует улучшению контроля над артикуляцией. Упражнения начинаются с произнесения простых звуков и постепенно усложняются, переходя к словам и коротким фразам. Такой подход позволяет заикающимся плавно переходить от беззвучной артикуляции к речи​.
Релаксационные техники и самомассаж: Работа с мышечным тонусом также помогает устранить напряжение речевого аппарата. В книге предложены методики расслабления для шеи и лицевой мускулатуры, включая самомассаж и упражнения на глубокую релаксацию​.
Контроль темпа речи: Замедление речи и работа над интонацией помогают избежать речевых судорог. Используются методы замедленной речи, где каждый звук произносится осознанно, что уменьшает мышечную напряженность​.
5 основных направлений и методов работы с заикающимся ребенком
Постепенное усложнение речевых упражнений: Ребенок должен переходить от простых форм речи (ситуативная речь) к более сложным, контекстным формам. Это помогает научиться последовательному и структурированному речевому поведению​.
Снижение эмоциональной нагрузки: Заикание часто усиливается при эмоциональных перегрузках, поэтому важен спокойный и доброжелательный подход к ребенку, без давления. Семья и педагоги должны создавать спокойную, поддерживающую атмосферу​.
Регулярные логопедические упражнения: Особое внимание уделяется дыхательным упражнениям, артикуляционной гимнастике и тренировкам на ритмизацию речи. Эти упражнения помогают развивать контроль над речевым аппаратом, а также способствуют расслаблению мышц, что важно для устранения судорог и напряжения​.
Речевая среда без перегрузок: Желательно избегать требований к ребенку, которые превышают его возрастные возможности в речи. Не стоит поощрять сложные обороты, пересказы или выступления перед аудиторией, если ребенок не готов к этому​.
Формирование положительного отношения к речи: Важно поддерживать уверенность ребенка в его речевых способностях, избегая критики и демонстрируя терпение. Положительная оценка его речевых успехов способствует снижению тревожности и закреплению нормального речевого поведения​.
Помогает ли пение при заикании?
Пение часто рассматривается как способ облегчения симптомов заикания, так как оно требует плавности и ритмичности речи. Однако пение не устраняет само заикание и не переводит полученные навыки в повседневную речь по следующим причинам:
  1. Отсутствие спонтанности: Когда человек поет, речь структурирована и заранее предсказуема. Певец знает, какие слова он скажет и как они будут произнесены, что снижает эмоциональное напряжение и избегает неожиданностей, вызывающих заикание. В повседневной речи такой структуры нет.
  2. Другая активность мозга: Во время пения задействуются иные участки мозга, нежели при обычной разговорной речи. Исследования показывают, что при пении активируются области, связанные с музыкальной обработкой, что позволяет «обойти» механизмы, вызывающие заикание. Однако при переключении на обычную речь эти механизмы снова начинают работать, и заикание возвращается.
  3. Отсутствие переноса навыка: Пение не способствует переносу навыка плавной речи в обычное общение, так как не развивает навыки речевого планирования и преодоления трудностей, связанных с напряжением и речевыми блоками. При заикании важно обучать человека именно управлению своей речью в сложных или эмоционально насыщенных ситуациях.
Поэтому пение может использоваться как часть терапии для расслабления и развития плавности речи, но оно не заменяет логопедическую работу и комплексную коррекцию заикания.